天津火星教育培训

　　星火教育以"实用主义"为旗帜，提供高品质的实用的教育课程。立志成为天津市*的或*有影响的实用教育机构。

　　星火教育是一家集咨询和培训为一体的专业咨询培训教育机构，以“服务人才，传递知识，成就未来”为经营宗旨，依托强大的品牌优势和人才交流平台。

　　教学能力培训课程
　　适合对象：参加教师教学能力考试的学员
　　使用教材：星火教育内部研发教材
　　教学师资：星火教育*团队
　　教学目的：帮助学员顺利*考试
　　课程介绍
　　正规*教育机构，与政府合作打造高*的教学培训平台。多年来以其优质的服务，良好的口碑，超高*，树立起市教师资格证培训*机构的大旗。星火教育自主品牌师资以及业内专家打造超高*，精准的考前复习资料，确保学员复习有的放矢，重点突出。
　　考试科目：教学能力测试（教案设计+专业知识）
　　授课师资：常年从事教师资格考试教学教研的星火自主品牌师资以及业内专家,专业水平、教学标准具有*性；
　　报考条件：年满十八周岁，学历达大专及以上、教育学、心理学成绩合格、普通话成绩达到二级乙等学员可报名考试
　　报考材料：身份证、学生证或学历证复印件,一寸红底免冠相片2张

　　国际注册汉语教师*课程
　　适合对象：报考国际注册汉语教师考试的学员
　　使用教材：星火教育内部研发教材
　　教学师资：星火教育*团队
　　教学目的：帮助学员顺利*考试取得证书
　　课程介绍
　　两张证书：“国际注册汉语教师资格证”(中英文双证) ，90%高*，未*学员可免费再读；三次机会：择优实习、推荐就业、择优外派；**专家的指导让您不仅全面掌握应试技巧，而且真正掌握对外汉语教学的各种教学方法和技能。极大提高对外汉语的教学能力，找工作游刃有余。
　　【课程收获】
　　1、两张证书：培训之后，组织学员参加全球的统一考试，考试合格者颁发“国际注册汉语教师资格证”(中英文双证)。接受指导后，*为90%左右；不*者，可免费再读。
　　对于*考试者还可申请国家人事部全国人才流动中心和*国家人才网的相关的资格认证书。以及美国国务院和*驻美大使馆的联合认证书。
　　2、三次机会：
　　A、择优实习：培训结束时，表现优秀者，将有机会无偿派往我单位实习基地实习。
　　B、推荐就业：每期培训都有单位到我中心要人，届时我们将无偿直接推荐就业。
　　C、择优外派：*考试的学员，将择优推荐到海外任教（主派美国、新加坡、韩国，由美国联科*、新加坡天下语文学校、韩国教育学院和*教师报全国教师培训基地外派）
　　3、多重能力：**专家的指导让您不仅全面掌握应试技巧，而且真正掌握对外汉语教学的各种教学方法和技能。极大提高对外汉语的教学能力，找工作游刃有余。

　　如何准确把握“以人为本”的学生观
　　在中*教师资格考试当中，“以人为本”的学生观需要考生作全题型备考，纵观前几天的真题，不难发现该知识点考查材料分析题的概率教高。题干一般都直接要求从“学生观”的角度分析材料，或者要求考生运用“学生观”的相关知识进行分析。在中*教师资格考试中，“以人为本”的学生观是职业理念部分材料分析题的常考点，考生一定要加以重视。
　　首先考生需要明确“以人为本”的学生观从宏观上包括三点：学生是发展的人;学生是独特的人;学生是具有独立意义的人。也就是我们口诀所表述的“两独一发“。其次，我们要逐条把握，特别每一个学生观所对应的考题类型以及备考策略。
　　1、学生是发展的人
　　*、学生的身心发展是有规律的。这个知识点几乎不考材料分析题，但是常考单选题，考查形式与中*教师资格考试教育综合基础知识相同。要求考生能够准确判断题干体现了或违背了身心发展的什么规律，因此考生在备考中要准确把握每一条规律的内涵，*能够根据一些例子，将各个规律进行正确的区分。
　　(1)个体身心发展的顺序性
　　所谓顺序性是指，身体发展遵循着从上到下、从中心到四肢、从骨骼到肌肉的顺序发展;个体的心理经历着由简单到复杂的顺序发展。
　　(2)个体身心发展的阶段性
　　所谓阶段性是指，个体的身心发展是一个分阶段的连续过程，个体在不同的年龄阶段，身心发展有不同的任务。
　　在备考中，考生往往容易把顺序性和阶段性混淆。在此提供一个例子帮助考生解，我们常说三翻六坐七爬。如果说婴儿的动作是先能翻、然后坐、*后爬，说翻、坐、爬的时候是说个体身心发展的顺序性。如果我们说婴儿在三个月的时候，他主要的动作发展任务是翻;六个月的时候，他动作发展的主要任务是坐;七个月的时候，动作发展的主要任务是爬。那么就体现了个体身心发展的阶段性。
　　第二，学生具有巨大的发展潜能。
　　这个知识点常考材料分析题，该知识点在材料中通常体现为：老师看到学生的潜力;学生现在的行为习惯、学习成绩不好，不证明以后的行为习惯和学习成绩不好，因此教师要经常鼓励学生，相信学生未来是可以提高的，教师要引导学生发展自己的优势。
　　第三，学生是处于发展过程中的人。
　　该知识点也在材料中得以体现，表现为：学生是不成熟的人，所以犯错误是正常的，教师要给学生改过自新的机会。

　　教师资格面试主要考察的三个要点
　　一、仪表风度
　　这主要来自于对应试者的体型、外貌、衣着举止、精神状态等的观察所获取的信息。对于太阳底下*光辉的职业--教师来说，公众对其仪表风度的要求是较高的。心理学家的研究表明，一个人外在的举止风度往往反映了一个人内在的心理品质。仪表端庄、衣着整洁、举止文明的人，一般做事有规律、注意自我约束、责任心强。而在教师面试中，仪表风度虽不是*重要的，但却可以起到画龙点睛的作用。参加教师面试的应试者，可以化淡妆，不宜浓妆艳抹，刘海不要遮住眼睛，更不要烫发、染发，尽量做到清清爽爽。妆容、服饰还要符合所教授学生的年龄层次，教授*和教授*，妆容和服饰绝不能一样，要既贴近学生的年龄层次又不失庄重。总之，女教师给人的感觉要既典雅又平易近人;男教师给人的感觉要挺拔而充满阳刚之气。
　　二、专业知识
　　对专业知识的考查既可以*组织专业知识的考试来进行，也可以*面试了解应试者掌握专业知识的深度和广度，以此对其拥有的专业知识是否符合所要应聘职位的要求做出有效的判断。因此，面试可以作为对专业知识考试的一种必要的、有效的补充。面试对专业知识的考查更具灵活性和深度，所提问题也更接近职位对专业知识的要求。专业知识对于教师来讲是至关重要的，教师对专业知识的掌握和发挥程度的高低关乎学生的发展水平和整体教育质量程度的高低，所以作为教育队伍的后备力量，在没有成为教师之前，要具备过硬的专业知识，并且还要广泛地涉猎多个学科的基本知识。
　　三、口语表达能力
　　面试中的口语表达能力主要考查应试者能否将自己的教育思想观点、专业知识水平、教育技能顺畅地用语言表达出来。考查的具体内容包括：表达的逻辑性、准确性、感染力、音质、音调等。这一点对教师尤为重要，作为教师说话要言简意赅不失情感。应试者要格外注意，切记不要频繁出现口头语、非重点重复的话语、不合时宜的言论。例如：有些应试者在面试时很紧张，“嗯、这个、那个”