专业技能培训班

　　宏图职业教育，致力于打造**具影响力的职业教育品牌!成立至今，我们始终秉承“学有所用，学以致用!”的教学理念，以“ 打造高效率职业人才”为使命，不断探寻*有效的教学模式，在国内职业教育界独树一帜!

　　【天津宏图教育官网】◆24小时咨询热线：400-888-3734  QQ：691355715◆　天津宏图职业教育，致力于打造**具影响力的职业教育品牌!在线预约可享免费试听课程，更多优惠请电话咨询在线值班老师！！！

　　职业技能培训我们更注重的是实际应用，模拟工作环境和现场，全部运用实际案例，独创老师边做项目边教学的教学模式，让学员真正的学有所用!科技让世界变小，宏图让教育变大!我们一定会帮助广大学员迈向更高更好的职业平台!

　　监理师

　　套餐班 全科VIP班 单科VIP班班级介绍全科VIP班由该考试全部科目的精讲班、冲刺班、习题班、考点预测班、应试技巧班五个班别组合而成，适用于任何学习阶段的学员。

　　该班级*对教材知识系统详细地讲解、考纲及重点难点的分析、历年真题及模拟题的深度解析、复习方法及考试技巧的介绍等教学内容

　　1091人选择该课程 全科VIP班

　　监理工程师全科VIP班(含6科精讲+习题+考点预测+模考*)

　　监理工程师三控VIP班(含精讲+习题+考点预测+模考*)

　　基础班 精讲班 习题班 真题解析 高端VIP班班级

　　统计师

　　班级介绍套餐班适用于零基础及基础薄弱的学员。该班级*对教材章节及例题的讲解，重点难点疑点的分析、历年真题及模拟题的解析等教学内容，使学员有一个完整的复习流程，轻松应对考试。

　　套餐班

　　(初级)统计学和统计法基础知识+统计专业知识和实务

　　(中级)统计基础理论及相关知识+统计工作实务

　　基础班 高频考点班 精讲班班级介绍精讲班适用于零基础或是基础薄弱的学员，课程于新教材及考纲发布一周后开始陆续更新。该班级根据考试教材和大纲对各章节的具体内容和例题进行详细的精讲解析，使学员达到全面掌握，巩固基础知识，深层的了解考试的重点和难点。

　　精讲班

　　(初级)统计专业知识和实务精讲班

　　(初级)统计学和统计法基础知识精讲班

　　(中级)统计工作实务精讲班

　　(中级)统计基础理论及相关知识精讲班

　　如何获得更多的机会和认可

　　1.学会欣赏上司,包括背后的赞扬;

　　2.主动报告,让上司对工作进展了如指掌;

　　3.对上司的询问有问必有答,而且清清楚楚;

　　4.充实自己,努力学习,追求超越上司;

　　5.真诚地接受上司的批评,不犯三次过错;

　　6.不忙的时候主动帮助上司;

　　7.毫无怨言地接受上司布置的任务;

　　8.对自己的业务主动提出改善计划,让上司进步;

　　9.经常站在上司的立场看问题;

　　10.经常做得比别人好一点,经常主动一点,你就是上司的得力助手、扶持的对象。

　　员工素质测评的类型

　　在复习备考中考生要脚踏实地学习，切勿过度自信，不要因为自己是学人力资源管理专业而对教材上的知识不放在心上，认为自己都曾学过而一带而过，教材就是教材，每一页都可能是一个知识点;也不要因为自己拥有丰富的实践经验而忽视了理论知识，教材是给你早已尘封的过时知识得到更新，亦能使你收益匪浅。

　　员工素质测评的类型

　　(一)选拔性测评

　　选拔性测评是指以选拔优秀员工为目的的测评。其主要特点如下：

　　1.强调测评的区分功能，即要把不同素质、不同水平的人区别开来。

　　2.测评标准刚性强，即测评标准应该精确，不能使人含糊不解。

　　3.测评过程强调客观性，即尽可能实现测评方法的数量化和规范化。

　　4.测评指标具有灵活性。其他测评的指标都是从测评目标分解而来的。选拔性测评的指标则允许有一定的灵活性，它以客观、便于操作与相关性为前提，甚至可以是一些表面上看起来与测评标准不相干的指标。

　　5.结果体现为分数或等级。

　　(二)开发性测评

　　1.开发性测评是指以开发员工素质为目的的测评，可以为人力资源开发提供依据。

　　2.这类测评主要是为了摸清情况，了解测评对象在哪些方面有优势，在哪些方面存在不足，从而为测评对象指出努力方向，为组织提供开发依据。

　　3.在测评过程结束后，应针对测评结果提出开发建议。

　　(三)诊断性测评

　　诊断性测评是以了解现状或查找根源为目的的测评，例如需求层次调查。其主要特点如下：

　　1.测评内容或者十分精细(查找原因)，或者全面广泛(了解现状)。

　　2.结果不公开。

　　3.有较强的系统性。从表面特征观察入手，继而深入分析问题，查找原因，作出诊断，*后提出对策方案。

　　(四)考核性测评

　　考核性测评又称鉴定性测评，是指以鉴定或验证某种素质是否具备以及具备的程度为目的的测评，它经常穿插在选拔性测评中。其主要特点如下：

　　1.概括性。测评的范围比较广泛，涉及素质表现的各个方面，是一种总结性的测评。其他类型的测评则具有具体性。

　　2.结果要求有较高的信度与效度。即其结论要有据可查人力资源培训，而且充分全面;结果要能验证和保持一致。

　　以上区分员工测评的四种类型，主要是为了明确不同类型的测评有不同的着眼点和测评目的。