博智教育*科学规划、专业指导、*培训、综合提升、文书策划、专人服务等的战略管理，旨在提升综合实力，化“比较优势”为“绝对优势”。
雅思一对一讲练课程
课程简介：*老师带领学生就IELTS的真题进行以讲带练的一对一强化式讲练，来帮助基础薄弱并缺乏练习而难以实现目标分数的学员，在对IELTS已经有系统化训练的前提下，以能力点拆分讲解的形式进一步*讲练提高真实语言水平，从而达到提高分数的终极目标。
适合对象：自学过课程或在其他培训机构参加过IELTS的基础培训，需要进一步切实的提高自己的英语真实能力和考试现场实战能力的学员。
课程目标：各个单项稳步提升，雅思提分1-1.5分
托福一对一全程课程
课程简介：针对TOEFL零基础的学员，希望学校能够系统化、定制化、一以贯之的全程跟踪式的科学的课程设计、教学安排、作业跟踪和考试时间安排，以及完整的家长通报。
*全程*式的跟踪式教学服务，根据授课进度安排模拟考试和实战考试，循序渐进的完成基础训练、稳步提升，从而达到冲刺高分的目标。
适合对象：TOEFL50-60分，基础薄弱，对考试无系统化认知，做题不熟练，听、说、读、写各项能力都离目标分数有一定差距，自主学习安排能力略差，对考试出分时间有要求，希望专业老师提供全程跟踪式教学服务的同学。
课程目标：各个单项稳步提升，托福总分提高30-35分
你有在外人面前训斥过自己的*吗
1、“正强化”的教育方式
有时，*在人际交往的过程中会出现抵触情绪，这是因为他们正处于自我认知阶段。这一时期，爸爸妈妈们一定要对*进行耐心地引导，让*感受到安全感，并鼓励他多与其他小朋友进行交流、玩耍，帮助*建立良好的社交关系，树立自我表达的自信心！当*在您的朋友面前表现出害羞或躲避的行为时，请不要强迫*与您的朋友打招呼，在教育*的事情上，我们需要给予*充分的耐心和正确的引导。
当*出现小小的进步时，家长应及时给予*明确地认可与鼓励，告诉他大家喜欢这样的你。这种“正强化”的教育方式，不仅不会伤害到*的自尊心，在帮助*健康成长的道路上，也会起到非常有效的作用！
2、放下姿态，耐心了解
“人前教子”其实从侧面可以反映出家庭教育的一些误区。有些父母习惯于在*出现不恰当行为时，在公共场合直接指出*的不足，忽视了*的感受，这样的教育方式很容易激起*的逆反心理。所以，为了避免“人前教子”对*心灵带来的伤害，父母应在*的成长过程中与其建立良好的亲子关系，从保护*自尊心的角度出发，用平等的姿态与*交流，伴随他们健康成长！
3、帮助*建立小小社交圈
宝宝在日常生活中接触*多的就是爸妈，现在大多家庭都是独生子女，宝宝们很少有机会能与同龄的小伙伴进行充分地交流、互动。然而，与同龄小伙伴玩耍对*的情感发展和社交能力的提升，都有着不可替代的作用。爸爸妈妈们可以利用聚会或社区活动为*们创造更多地交流、玩耍机会。当然，龅牙兔也欢迎各位家长经常带宝贝来龅牙兔*情商乐园与其他小朋友们一起玩
心理学家分析*气质，你的*是哪种？
1. 胆小的*——千万不要用激将法
胆小羞怯的*在接触陌生人时，*反应往往会很羞怯、回避，对新事物接受慢，表现出胆小、孤僻。对待这一类型的*，千万不要用激法，不要说“你胆子太小了！”从而试图激发TA大胆点，这样是没有用的。比较合适的做法是，先让TA旁观，再鼓励TA加入，如果一定不想加入，也不要呵斥，要给TA多一点的时间。如果遇到新的情况和人，要详细解释给他听，让他有个心理准备，不要突然让他面对。同时，不要随便改变他的生活习惯，*会很难跟上节奏。但在*做得好的时候，要及时鼓励，针对事件给予表扬。比如*今天主动和邻居打招呼了，要鼓励他“今天宝宝真有礼貌”。另外，也可以参加一些不显露自己，但也能在大众面前表现的活动，比如小合唱、朗诵等等。要学会欣赏*的气质，多从积极角看，比如胆小羞怯的*，不容易冒险出事情，家长不用太担忧，青春期以后也不容易受不良习气的影响。
2. “多动症”*——精力太充沛也不是坏事
再比如，活泼好动型的*，似乎一刻都停不下来，大量消耗家长的精力，也极具“破坏性”，经常弄坏玩具，很多家长都怀疑*是不是有“多动症”。这样的*，其实只是“精力充沛”，精力充沛不是坏事，但父母要做的是，给*定规矩，让他学会克制自己。同时，要提供给*足够空间让他消耗精力，做家务、体育锻炼都是很不错的选择。更综合的活动是让*参加某个运动俱乐部的活动，不单运动消耗精力，也能学会按照规则比赛。另外，这样的*在遇到自己喜欢的事情会安静下来，家长要做的就是要帮助*“找到兴趣”。比如说，有一双胞胎男孩，就属于活泼好动型的*，非常让家长头疼。后来，爸妈发现这俩*特别喜欢组装东西，一装东西就非常安静、专注。
父母就买了各种零件供他们组装，家里的电视、电脑、相机都是自己组装的， 这也让*激发了学习的兴趣。
其实，根据*的不同气质，家长只要调整自己的教育风格，就会收到四两拨千斤的效果。比如，淘气的*，往往会被认为是个“爱制造麻烦”的学生，家长在教育上经常用“严厉批评”法，但在研究中发现，这类*对惩罚“缺乏反应”，对表扬却“反应敏感”，这样的*，一定要多褒义词鼓励。
而一些很乖很听话的*，则对“轻微的惩罚”会有较高的反应。
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