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学龄前*学英语有好处
英语是一种国际通用语，不懂英语，在信息交流方面会受到很大的限制。同时研究还表明，学外语会促进智力的发展。美国耶鲁大学的一位心理学家*分析研究认为，讲两种语言的*比仅会讲一种语言的*，在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均有优势。语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素。*期是语言发展的关键期，在这个时期对*给予两种语言的刺激，能促进*大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系。因此，*期的英语训练对*是大有益处的。那么，*什么时候学英语*呢？不少专家认为，*期，特别是6岁以前，是获得外语的*期。*心理学的研究表明，在*知觉发展中，首先成熟的是形象思维能力。*认汉字也好，认英文也好，实际上都是一种信息刺激的活动，他们把字形当成某一具体形像，像记糖果、玩具、人的相貌一样记住它们。经过多次反复，这种特殊的“形象”就储存到大脑中去了。因此*学外语与成人学外语有很大差别。同时，6岁以前，*对声音的敏感度较高，且右脑控制发音器官的能力较强，声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性，这时练习说话，更容易掌握发音的技巧。随着年龄的增长，这种能力会逐步下降，给学外语带来困难。*学英语还具有许多成人不具备的优势，例如，他们不担心考试，可以在宽松、愉快的环境中，没有压力地“玩”着学，即使讲错了，也不会遭到别人的讥笑。又如*未来的时间很长，授课时并不急于增加词汇量，因此他们有更多的机会来练习说讲。再加上*都是天生的语言学家，如果他们学英语的积极性被激发出来，其潜力很快就会表现出来的。要使*的英语学习取得成效，关键是要有正确的教学方法。在*英语学习中，我们反对“成人式”的英语教学，而主张以环境熏陶、无意识记忆为主的“横式化”教学。如果把成人英语学习中的“读课文，解释词义和句子，强化练习”的模式搬到*的课堂上来，不仅不能提高教学效果，相反还会使*厌恶英语，为将来学好英语设置障碍。教*学英语，应当创设一种轻松愉快的气氛，让*如同学习母语(本民族的语言)一样掌握英语。*学英语主要以反复地说、认字母为主，由于*手部肌肉尚未发育成熟，因此，并不要求*去书写。选择什么样的方法，要以*身心发展规律为依据，比如*期，*的注意力不易集中，容易分散，那么教师应善于运用多种方法吸引*的注意力，如游戏、歌曲、故事等等，让*融入其中，进而启发他们的学习兴趣。此外，*学英语还要注意以下两个问题。1.选择一本好教材。我们所说的教材，既包括书报、画册，也包括录音、录像和电视节目。教材的形式和版本可以五花八门。选择教材要慎重，种类不宜过多，*是录相或电视节目，然后按这本教材系统地学到底。2.注意发音。*学英语，家长扮演十分重要的角色。如果父母对*的学习极为关注，并为*创设积极的英语会话气氛，对*的学习是大有好处的。但有些父母的英语是“*式”的，如果不加纠正地教给*，容易使*发音不准，到大时就难以纠正了。因此，父母教*要注意发音，如果自己说不准，应尽量让*跟老师或电视学。
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